摘要
价值体认是思政课教学的重要目标,是学生道德学习的应然样态,也是个体价值建构的重要机制,其生成具有自主性、层次性、交互性、发展性等特点,对提高价值辨析能力、塑造正确价值观念、促进知行合一等方面具有重要意义。实践性议题式教学与价值体认相互契合,后者是前者的核心导向与关键依据,前者是后者的重要途径和深化平台,两者共同指向立德树人。因此,基于价值体认的实践性议题式教学是促进知行合一、发挥思政课程育人价值的有效路径。其教学进路包括链接实践经验、强化价值体验;展示辨析任务,展开价值澄清;引导评价决策、引领价值选择;促进迁移反思,推进价值认同;指导课后实践,指引价值践行等。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向价值体认的思政课程项目化学习实践研究”(课题编号:E/2022/32)
江苏省教学研究第十五期重点课题“基于价值体认的道德与法治议题式教学实践研究”(课题编号:2023JY15-ZA01)
江苏第二师范学院学科资源建设项目“实践性议题驱动初中德法学科育人的案例研究”(课题编号:JSSNU03202210)的阶段性研究成果。
作者简介
许贵珍,江苏省南京市科利华中学,中学正高级教师。
