创设情境:变“老师留的作业”为“我想做的作业”

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摘要学生不可能通过完成大量作业来提升学业成绩,因为小学阶段学业成绩和作业量之间没有必然关系。很多时候学生都是以应付的心态,匆忙赶“老师的作业”,他们并未经大脑思考,并未将“老师留的作业”转化为“我想做的作业”。

作者张宏丽

机构地区天津市教育科学研究院

出处《小学教学研究》 2024年第33期1-1,共1页

关键词学业成绩小学阶段创设情境作业量老师学生

小学教学研究

2024年第33期

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