摘要
课堂专注度是学习者课堂投入的重要呈现,是调节学习状态和优化教学过程的抓手。深入发掘课堂专注度的影响因素及其作用效果,对课堂专注度的提升具有重要意义。文章利用人工智能技术,综合课堂表情和头部姿态两个维度提出了课堂专注度识别模型。并基于该模型进一步探讨了教师指点手势对学习者课堂专注度的影响。单因素方差分析(ANOVA)的结果表明,当教师使用指点手势时,能在短时间内提升学习者的课堂专注度。该文研究结果在一定程度上有助于改进教师的教学行为,增强学习者的学习效果。
出处
《电脑知识与技术》
2024年第3期19-21,24,共4页
Computer Knowledge and Technology
作者简介
施剑阳(1998-),男,江西赣州人,在读研究生,主要研究方向为智能教育和教学行为分析。
