摘要
词块一词最早由外国学者Becker在1975年提出,其认为人类交际语言中的最小单位是规定模式与半固定模式的词汇板块机构,词块是表达某种意义的结构体,以整体的形式被记忆与应用。英语是高中的重要学科,教师为了提升学生的语篇组织能力,引入词块理论并以词块作为语言构建的基本单位,将词块理论作为英语读后续写教学的指导思想。本文从提炼词块、拓展词块、输出词块、内化词块四个维度分析词块理论在高中英语写作教学中的应用策略。
出处
《学周刊》
2021年第29期91-92,共2页
Learning Weekly
基金
山东省教育科学“十三五”规划2020年度专项课题《中学英语读后续写实施效果追踪研究》(课题编号:2020WJZC008)的阶段研究成果。
作者简介
刘永萍(1972.12-),女,汉族,山东淄博人,中学高级,研究方向:高中英语教学。
