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找准切入点,设好问题链——以《咬文嚼字》教学为例

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摘要阅读教学需要寻找既合乎文本自身逻辑,又有利于培养学生语文核心素养的突破口与切入点,然后设计一串逻辑自洽的问题链,驱动学生反复研读文本,多向思辨质疑,最终达成对文本合理性的理解与评判.本文以《咬文嚼字》教学来例谈相关的想法与做法.

作者邓可成

机构地区湖南省邵阳市第一中学

出处《语文教学与研究》 2019年第18期70-71,共2页

关键词《咬文嚼字》教学需要问题链文本逻辑学生语文研读

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

作者简介邓可成,湖南省邵阳市第一中学教师.

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语文教学与研究

2019年第18期

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