摘要
美国著名心理学家奥苏贝尔与罗杰斯在学习理论上都提出了"有意义学习"观点,但二者对该学习理论的诠释却各有千秋,引发了笔者对当代教育相关问题的思考。该文将从"有意义学习"理论的实质、产生条件、学习方式对二者进行比较,期望得出一定的教育启示,从而对我国教育改革和教育质量的提高产生了积极的推动作用。
Ausubel and Rogers , two famous psychologists of American, has both proposed the meaningful learning theory, but with different interpretation, which inspires the author＇s thinking of the relevant issues of contemporary education .This ar- ticle will compare the two meaningful learning theories from the essence, the creation condition and the study way excepting to get educational enlightenment to contribute to the reform and quality of Chinese education.
作者
申倩琳
曾彬
SHEN Qian-lin;ZENG Bin(College of Preschool and primary education,China West Normal University,Nanchong 637000,Sichuan China)
出处
《集宁师范学院学报》
2018年第5期89-93,共5页
Journal of Jining Normal University
关键词
有意义学习
奥苏贝尔
罗杰斯
教育启示
meaningful learning
Ausubel
Rogers
educational enlightenment
作者简介
申倩琳（1992-），女，硕士，研究方向：教育学原理;曾彬（1970-），女，副教授，硕士生导师，研究方向：教育学原理。
