摘要
名校教师不等同于名师,它是一个集体性概念,他们共同成为名校的集体主体,共同担负起促进名校发展的历史使命。本文在厘清名校教师概念内涵的基础上,对名校教师的基本特征和成长模式进行了重点分析,为名校教师发展提供了理论借鉴。
出处
《教学与管理（理论版）》
2014年第12期72-74,共3页
Journal of Teaching and Management
作者简介
余春瑛（1978-），女，江西九江人，江苏第二师范学院讲师，硕士；
喻小琴（1976-），女，江西九江人，江苏教育科学研究院副研究员，博士。
