摘要
小小的班队会，内涵着大大的教育学：无论是主题班队会主题的创生，还是目标的清晰，抑或环节设计的有机与层层深化，或是活动过程的复杂性对动态生成的呼唤，都充满着教育学的气息。当我们面对具体的班主任变革实践时就会发现，教育理论与教育实践水乳交融、相互生成。本文仅以教育价值论的视角，透析“我参与，我……”这一案例。
出处
《思想理论教育》
2010年第12期75-78,共4页
Ideological & Theoretical Education
基金
教育部全国百篇优秀博士论文专项资助项目"生命成长教育的全程研究"(项目编号:200408)的研究成果
