摘要
《基础教育课程改革纲要》指出:要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系。通过发展性评价,让学生充分了解自己的优点的基础上,还要认识自己的不足,扬长避短,促进自己全面健康的发展。通过激励性评价树立学生的学习自信心、培养学生的学习兴趣。相反,老师对学生可以进行适度的否定,起到鞭策和警醒学生的作用,可以激发起学生的斗志,使他们奋起直追。另外,在评价过程中,得到别人的赞赏、鼓励,学生就能获得成就感,进一步激发他们自我发展的内驱力。
基金
武威市“十三五”教育科学规划课题研究论文,课题名称:少数民族地区农村初中学生数学发展性评价体系构建研究。课题立项号:WW[2020]GH141。
作者简介
童桂芳(1979—),女,汉族,本科学历,中学一级教师,擅长数学教育教学研究。自参加工作以来积极学习贯彻新课程理念,精心设计教法,在课堂教学中,注重学生的全面发展。2012年论文《有效数学课堂教学的案例研究—一次函数性质的口诀记忆法》在《学周刊》第11期上发表;2016年论文《如何有效开展初中数学开放式教学》在《中学教学参考》第10期上发表;2019年论文《微课在初中数学教学中的意义与应用》在《中华少年》第9期上发表。2009年被天祝县委、县政府评委“优秀教师”;2017年、2018年、2019年被评为校级“优秀教师”。
