摘要
高中生物学学科的核心素养是科学育人价值的集中体现,包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。核心素养的四个观念是概括、抽象的概念,仅有语言文本的描述是没有力量的、是干涸的,很难塑造出学生的精神素养,而素养也应在学习过程中潜移默化地积累。教材通过创设学习情境来发展素养是最有效的教学方法。情境化教学“以思维为核心,以情感为纽带,巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来,提高了学生的思维品质。”解决真实情境的问题,可以很好地体现生命现象、生命活动规律的复杂性,避免孤立、片面地死学知识。情境化教学有利于提升学生理解生物学概念,科学研究过程及方法,对提高教学质效、提升学生关键能力大有益处。
