摘要
STEM教育的最终旨归在于帮助学生达到深度学习的目的,本文在梳理STEM教育和深度学习概念、特征的基础上,厘清STEM教育和深度学习的关系,借鉴PBL教学模式,围绕STEM教育培养目标和NRC深度学习能力维度,从教师活动和学生活动两条主线出发,关注教学目标、教学准备、师生活动、教学评价等关键环节,构建了以真实问题为基点、以实验探究为主线、以循环反复为特色、以小组合作为基础的面向深度学习的STEM教学模式。
出处
《教育探索》
2020年第1期18-22,共5页
Education Exploration
作者简介
车苗苗(1995-),女,山西吕梁人,硕士研究生,从事学前教育基本理论研究;李少梅(1968-),女,陕西延安人,教授,博士,博士研究生导师,从事学前教育基本理论研究。
