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道以明向 法以立本
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摘要
"教学有法,但无定法"。同样的教法,在不同的时间,面对不同的教学对象,产生的效果常常大相径庭。问题的关键在于,"法"之上是"道","道以明向",只有把握住教学的一般道理,教学活动才能够找到恰当的方法,朝向正确的目标前进。整体着眼。小学数学是一个开放的、相对完整的知识系统。在具体的教学实施中,受学生认知负荷的限制,完整的知识内容不得不分割成若干单元和课时来教学。这样的分割客观上容易造成学生认知的脱节,"只见树木,不见森林"。
作者
蔡建华
机构地区
江苏省靖江市教师发展中心
出处
《小学数学教育》
2020年第22期1-1,共1页
关键词
小学数学
教学实施
学生认知
认知负荷
教学有法
以明
教学活动
完整的知识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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