摘要
高度发达的现代技术颠覆了传统的教育生态,并为教育领域注入鲜活的力量。然而具有高度自主性的技术带来教育领域新繁荣的同时,也在挤压教师教学自主空间,致使教师的教学自主陷入一定困境,具体表现为教学自主意识淡化、教学自主能力弱化和教学自主权利让渡等。基于埃吕尔技术自主论的视角,可以认为技术自主带来的效率优位意识遮蔽了教师的自由精神,技术社会中的技术环境挤压了教学自由空间。突破教师教学自主困境的有效路径有二:一是教师要明确自身职责,秉持教育初心,清醒认知技术,提升技术素养;二是要运用“非力量伦理”,打破教学中的技术“神话”,自发践行教学的技术限制。
出处
《郑州师范教育》
2023年第1期13-16,共4页
Journal of Zhengzhou Normal Education
作者简介
汪雪萍(1999—),女,河南信阳人,湖南师范大学硕士研究生,主要研究方向:课程与教学论。
