摘要
《义务教育科学课程标准(2022年版)》落实义务教育科学课程的育人功能,对课程内容进行了结构化统整,用核心概念统领了义务教育阶段科学课程的学习内容。面对课程内容的重要变化,如何聚焦核心概念开展进阶学习设计是教师面临的重要问题。本文从核心概念的结构体系分析、核心概念的进阶学习分析、核心概念统领下进阶学习设计三个方面展开探讨,并进行案例说明,期望能对教学实践有所帮助。
出处
《新课程教学(电子版)》
2023年第19期26-28,共3页
Teaching and Learning of New Curriculum
作者简介
李霞,杭州市钱塘区市基础教育研究室附属学校副校长,特级教师,正高级教师,学校课程与教学博士。现为国家义务教育科学课程标准修订专家组成员,教育部教育质量监测小学科学课题组核心成员,国标本苏教版小学科学教材编写组核心成员。浙江省特级教师网络工作室导师,杭州市乡村特级教师工作室导师,钱塘区名师工作室导师,钱塘区教育家型教师。